맞춤형 학습에서 기술의 역할

맞춤형 학습은 세기가 바뀔 때부터 교육계의 화두였습니다. 그러나 그것은 실제로 무엇을 의미합니까? 지난 가을, 저는 바로 이 주제에 대해 논의하고 교실에서 어떤 모습인지 성문화하기 위해 여러 교육 지도자들을 만났습니다.

기술은 다양한 이유로 개인화된 학습과 연관되어 있습니다. 우리는 교사 대 학생의 일대일 비율이 될 수 없기 때문에 학생의 학습이 진정으로 개인화되도록 돕기 위해 장치를 사용하는 것이 중요해졌습니다. Adobe의 교육 전문가인 Lindsey Blass는 학생들이 스스로 안내하는 재생 목록을 따라가면서 장치에 연결하는 것보다 훨씬 더 중요하다고 언급합니다. "우리는 학생들이 학습 경험에서 주체성과 주인의식을 실제로 갖는 것으로 개인화된 학습을 봅니다."라고 그녀는 말했습니다.

차별화는 맞춤형 학습의 정의에서도 중요한 역할을 합니다. SFUSD(샌프란시스코 통합교육구)의 디지털 학습 책임자인 Zareen Poonen Levien은 기술을 활용하여 학생에게 선택권과 창의성을 충분히 제공할 수 있다고 제안합니다. "정말 중요한 부분은 학생들이 교실에서 소속감과 소속감을 느끼는 것입니다."라고 그녀는 말했습니다. 연구에 따르면 학생들이 이해받고 있다는 느낌을 가질 때 더 깊은 학습이 이루어진다는 사실이 밝혀졌습니다.

학생 에이전시는 또한 맞춤형 학습에서 중요한 역할을 합니다. Adobe의 커뮤니티 참여 관리자인 Rebecca Hare는 "자신에게 가장 적합한 학습 내용을 보여줄 수 있는 방법이 있는 것"과 같이 학습 내용과 콘텐츠에 참여하는 방법을 선택할 수 있을 때 학생들이 성장할 수 있다고 덧붙입니다. . 학생들이 자신의 학습을 입증할 수 있는 다양한 경로를 모두 식별하는 것이 고품질 맞춤형 학습의 기초입니다.

맞춤형 학습 관행을 식별하는 것이 첫 번째 단계이지만 이러한 관행을 실행에 옮기는 것은 어려울 수 있습니다. 지역 및 주 정부의 명령을 관리하면서 부담감을 느끼는 교사는 최적의 맞춤형 학습 환경을 조성하는 데 어려움을 겪을 것입니다. Levien은 대규모 도시 지역에서 일하며 수업 중단과 학생 결석, 많은 학생들이 느낀 트라우마 증상과 불확실성으로 인해 코로나 기간과 이후의 교육 및 학습 어려움을 직접 목격했습니다.

올해에는 많은 경험이 풍부한 교사들이 직장을 떠나면서 새로운 교사들이 유입되는 것을 보았습니다. 신선한 에너지를 얻는다는 것은 신나는 일이지만, 이는 또한 학습의 개입과 확장에 진정으로 도움을 줄 수 있는 지원 직원이 부족하다는 것을 의미하기도 합니다. 따라서 이러한 지원이 없으면 학생들이 주체성과 소속감을 가질 수 있는 환경을 조성하는 것이 필수적입니다. 기술은 참여도를 높이고 학생들의 학습에 대한 흥미를 높이는 데 중요한 역할을 합니다.

팬데믹에서 얻을 수 있는 주요 교훈 중 하나는 항상 직접적인 동기식 교육을 수행할 필요가 없다는 것입니다. Hare는 비디오를 사용하여 짧고 직접적인 교육 세션을 녹화함으로써 학생들이 자신의 속도와 시간에 맞춰 수업을 다시 시청할 수 있다고 언급합니다. 또한 교사는 일대일 또는 소그룹 상호 작용에 더 많은 시간을 할애할 수 있습니다.

학습에 있어 자율성을 느껴야 하는 사람은 학생뿐만이 아닙니다. Blass는 교사가 가르치고 배우는 방법에 있어서 주인의식과 선택의식을 느끼는 것이 얼마나 중요한지 언급합니다.

San Francisco USD는 맞춤형 학습을 교실에 도입하기 위해 많은 시간과 에너지를 투자했습니다. 그들은 교직원, 학생, 지도자 및 학부모를 만나 지역 사회를 인터뷰하고 맞춤형 학습이 실제로 무엇을 의미하는지 파악했습니다.

Blass는 "첫 번째 단계는 [맞춤형 학습의] 이상적인 상태를 식별한 다음 현재 상태를 인식하여 그 사이의 격차를 식별하는 것입니다."라고 말합니다. 이 프로세스에는 한 사람이나 부서 이상의 노력이 필요합니다. 이는 모든 이해관계자의 협력으로 임무 중심의 실행 가능한 단계를 결정합니다.

교육 관행과 마찬가지로 환경은 맞춤형 학습 결과에 큰 영향을 미칠 수 있습니다. 이상적인 공간은 학생들이 창조하고, 만들고, 토론하고, 협력하고, 궁극적으로 활동에 참여할 수 있도록 유연합니다. Hare는 "모든 사람을 위해 이 문제를 해결해 줄 마법의 의자나 테이블은 없습니다."라고 말합니다. 일년 내내 포스터를 벽에 걸어 두는 대신 학생들에게 학습용 유물을 전시하도록 하십시오. 학생들이 교실에 들어갈 때 오늘의 노래를 선택하도록 하는 등의 작은 터치를 통해 교실 환경에서 학생들에게 약간의 추가 소유권을 부여할 수 있습니다.